Marta Baret, Anna Juanola, Montse Lardin, Albert Ramos i Emma Clara fan classe de biologia i geologia a l’Institut Castelló d’Empúries (Girona). La seva motivació per la temàtica ambiental i les metodologies actives d’aprenentatge, els han dut a participar des de fa dos anys en el programa educatiu del projecte LIFE ECOREST. També treballen “amb molta il·lusió” en un projecte mediambiental a 1r de l’ESO, han desenvolupat campanyes i s’han sumat a iniciatives com Let’s Clean Up Europe.
Des de la vostra experiència a les aules, com valoreu el coneixement de l’alumnat sobre el seu entorn marí?
El nostre alumnat té un coneixement molt bàsic, i sobretot molt teòric, sobre l’entorn marí més proper. A nivell pedagògic, ens interessa que el nostre alumnat pugui treballar en un projecte Km 0 experimentable i que puguin observar, en primera persona i en un context real, els problemes que afecten els ecosistemes marins i els projectes ecològics propers que s’estan desenvolupant. Això dota de significat el seu aprenentatge i de coherència al treballat a l’aula.
Mostren interès per la protecció i conservació del medi marí?
Si, en general, són generacions motivades i conscienciades sobre la necessitat de preservar l’entorn.
En els darrers anys, heu percebut una evolució en la conscienciació de l’alumnat?
Si, hi ha hagut una evolució positiva des de la vinculació dels objectius curriculars amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS), que es treballen transversalment des de les diferents matèries a altres projectes com els ja esmentats. En aquest sentit, la digitalització i les xarxes socials també impulsen el coneixement i la difusió de tota la problemàtica ambiental que es viu actualment a nivell global.
Quin tipus d’eines o recursos se’ls proporcionen des de l’àmbit educatiu per a fomentar la sostenibilitat i la protecció del medi marí?
Al nostre centre tenim un projecte interdisciplinari en 1r de l’ESO estructurat entorn dels ODS relacionats amb la conservació del medi ambient. S’aplica mitjançant la metodologia ABP (Aprenentatge Basat en Problemes o Projectes) i grups cooperatius. El treball de cadascun dels objectius es vincula amb algun projecte o iniciativa propera. En el cas de l’ODS 14, vida submarina, hem pogut comptar amb el projecte LIFE ECOREST.
Com es pot incentivar la participació dels més joves en la conservació marina i recuperació dels ecosistemes? Quines accions o enfocaments considereu més efectius?
Nosaltres creiem que s’aconsegueix empoderant a l’alumnat perquè se senti part del projecte. En aquest sentit, conèixer les accions i els protagonistes de projectes mediambientals propers els incentiva a prendre iniciatives proactives, des d’un nivell més micro, dins de l’aula, fins a la idea de participar en accions locals i de l’entorn més proper.
Quines necessitats detecteu en el professorat a l’hora de millorar l’educació per a la sostenibilitat i la conservació del medi marí?
En general, les iniciatives en educació ambiental han millorat notablement en els darrers anys i ens han proporcionat valuoses eines per a treballar la temàtica més enllà de les aules. Cal continuar potenciant els canals comunicatius perquè propostes com les de LIFE ECOREST arribin a tots els centres.
Com valoreu iniciatives com el programa educatiu del projecte LIFE ECOREST?
Creiem que el còctel que ens ofereix el LIFE ECOREST, temàtica mediambiental, context real i pròxim i el seu enfocament actiu ajuden a aconseguir un aprenentatge significatiu per al nostre alumnat.
Quins aspectes us han cridat més l’atenció del projecte LIFE ECOREST?
A més del ja esmentat, l’agilitat i la fluïdesa en la comunicació amb les persones que gestionen el projecte, així com la qualitat en les activitats i materials pedagògics proporcionats.
Què milloraríeu o recomanaries per a futures actuacions educatives en projectes similars?
Una bona iniciativa seria la de poder crear una correspondència amb grups de joves, d’altres centres o països, involucrats en el projecte o similars. Aprofitar el potencial de les xarxes perquè els nostres estudiants poguessin intercanviar experiències d’aquest tipus i formar comunitat per a generar corrents proactius en gestió del medi ambient.